【开展的脚步】敞开的暑期校园——北京大学本
来源:什么都网 发表于2019-11-05 22:02:01 编辑:黄轩
摘要: 为培育具有世界视界、立异精力的高素质人才,完成创立世界一流大学的奋斗方针,近十年来北京大学在各个方面全力推动本科教育教育变革。其间,自

为培育具有世界视界、立异精力的高素质人才,完成创立世界一流大学的奋斗方针,近十年来北京大学在各个方面全力推动本科教育教育变革。其间,自2004年起北京大学接连九年举行敞开的暑期校园,经过延聘国表里闻名教授来北大授课,招引国外顶尖大学优异学生来北大学习,一起派北大学生参与国外大学的暑期校园等一系列行动,进一步开阔学生的世界视界,丰厚学生的学术布景。暑期校园因此成为北京大学本科教育具有簇新内涵,不断进步质量及世界化水平的重要组成部分。一起,本着资源同享、服务社会的主旨,北京大学暑期校园面向社会敞开,产生了广泛反应,赢得了杰出的社会名誉,成为本科教育教育变革的重要效果之一,也成为未来国内高校举行暑期校园的重要方向。

一、学期准则变革与“敞开的暑期校园”新理念

以培育创造性人才为方针的教育变革,应当给予学生更多自主学习的空间和时刻,完成讲堂表里学习之间的平衡。这就要求校园从传统的着重讲堂内教育转变为着重讲堂内学习和讲堂外学习的一致。学生在校学习时刻是固定的,着重自主学习,其直接推论便是有必要削减讲堂教育时刻。从教的方面看,教师教育水平与科研水平相关,教师有更多时刻参与科研才干不断将最新科研效果敏捷反应到讲堂,使学生赶快抵达学科前沿。因此恰当削减讲堂教育时数,相应下降学分学时份额,缩短学期,给学生更多自主学习的时刻和时机,是北京大学创立世界一流大学教育教育变革的一个重要方面。

经过广泛的世界比较和研讨,北京大学从2002学年起,将我校春秋学期长度调整为18周,实践讲堂教育时刻15周(即把学分学时比调整为1:15)。这样的调整延长了暑期的时刻,因此,开设暑期校园(Summer School/Summer Session),充分使用暑期为学生供给更多更好的学习时机就成为教育变革的自然挑选。我校从本科人才培育的方针动身,学习世界闻名大学暑期校园的成功经历,提出了“敞开的暑期校园”理念,并开端树立以下重要办学方针:

----把国外的优异学者请进来。暑期中更便利延聘到国外学者来校园任教,为学生开设特别课程和学术前沿讲座,以开阔学生视界,补偿北大学术研讨范畴的缺乏,经过名校、名师先进的教育方法和办法对教育产生影响,既促进沟通,又有助于进步校园的课程质量。

----促进国内优异学者的活动,增进学术昌盛。国内许多有名的学者和大学教授在不同范畴都有特别造就,使用暑期请这些学者来北大开课,无疑有助于促进国内大学或科研机构之间在各学科范畴的学术沟通,一起也增进北大的学术昌盛。

----学生能够参与国表里其他高校暑期校园,获得丰厚的学术滋补。正常学期学生忙于教育计划内学习,很难有时机到其他高校学习。敞开的暑期校园能够树立新的机制,找到新的时机,协助学生到其他高校参与暑期校园,使学生亲自感触不同大学的学术气氛、不同教师的教育风格和学术观点,获得更丰厚的学术滋补。以上方针意味着,假如国内高校遍及举行暑期校园,学生自在挑选到其他校园学习并获得学分,有助于各高校学生获得更丰厚的学术布景,进步教育质量,北大暑期校园的兴办因此具有特别的演示含义。

----赴国外开设暑期校园,进步大学世界化水平。敞开的暑期校园中北京大学可使用暑期在国外直接安排教育,直接面向世界延聘教师,招引学生。广大的世界视界、广大的世界胸襟是新世纪对高层次人才的要求,培育造就具有世界眼光和世界竞争力的人才已成为北京大学人才培育的重要任务之一。

----为社会供给常识服务的新途径。大学,特别是公立大学承担着为社会服务的任务。大学优质教育资源在暑期向本校学生敞开的一起,也能够有条件地向社会敞开,经过常识传达和常识服务加强北京大学为构建终身学习型社会服务的力度,直接为国家和当地经济建造服务,这将是我国高级教育为“人才强国”战略作贡献的簇新途径,具有重要的战略含义。

二、暑期校园的实践与成效

自2004年至今,北京大学暑期校园已成功举行9届,共开设近700门课程,选课人数总共达2.4万多人。

北京大学暑期校园的课程开设十分重视“请进来”,即延聘国表里颇具影响的闻名教授学者来北大授课,为学生供给丰厚多样的优质课程。除了“请进来”,北京大学暑期校园还活跃地“走出去”,进行了赴国外开设课程的探究,例如2005年暑期校园中,艺术学系丁宁教授的《欧洲艺术史》课程,以“走出去”的方法到欧洲几个首要国家实地观赏解说,使学生开阔了视野, 获得很好的教育效果,遭到学生欢迎。2006年前史系牛大勇教授掌管的《东北亚史》以一半讲堂教育一半实地考察的方法,到日本、韩国实地考察授课。两次赴国外开课为北京大学未来暑期在国外开课开端探究了或许和方向。

2009年北京大学暑期校园又率先在国内开端进行世界暑期校园的簇新测验。世界暑期校园课程是各学术范畴的特征课程,内容侧重于我国的前史、政治、文明、艺术、经济等的前史与今世的变革展开,悉数用英文授课,首要面向外国学生。截止到现在,北京大学世界暑期校园共开课38门,有近300名外国在读大学生选课五百余门次,其间许多学生来自世界一流大学。

三、暑期校园的展开与内涵机制的完善

敞开的暑期校园建造无疑是杂乱的系统进程,在国内尚无先例。北京大学暑期校园的展开因此需求在办学的各个层次转变观念,打破旧有成例,全力完成其办学方针。根据暑期校园的办学理念和定位,校园拟定了暑期校园的教育及运转计划,经过全程办理和准则导向开端完成了办学方针,逐渐树立和完善敞开暑期校园运转展开的内涵机制和运转流程。

(1)多层面完善课程设置。课程的安排与建造是暑期校园办学成功的要害,也是达到暑期校园办学方针的最实质性作业。为此,咱们多方面征求意见精心设计课程设置计划,在立足于本校优异课程资源的根底上,重视发挥各院系延聘国表里优异学者到北大开课的活跃性。除常规安排在暑期进行的试验、户外实习、郊野查询、社会调研等实践类课程外,暑期校园首要包含各院系受校表里欢迎的专业根底课、特征课、精品课等,还有因场所、设备、师资约束而求过于供的特征体育课和外语高档训练课。此外便是高度重视延请国表里优异教师、学者开设教育周期较短而学术性较精深或前沿的专题课、原典解读、研讨班、系列讲座等。暑期课程多层面、内容丰厚的课程为来自校表里、国表里有各种需求的学生供给了或许的挑选,然后完成为社会供给常识服务的方针。九届暑期校园课程方法的丰厚多彩和课程内容的广泛精深,表现了北京大学多学科研讨型大学的学术特征和教育教育水平;教与学的“请进来、走出去”,更为优质教育资源的社会同享和大学世界化探究了新的途径,引起广泛的社会反应。

为确保课程质量,有必要有鼓舞教师开课的方针机制,也有对课程的质量监控机制,包含前期的课程申报和后期的教育评价。每届暑期校园都由校园教务部一致安排暑期校园课程申报和挑选,发动鼓舞名师名课,鼓舞各院系活跃延聘国表里从闻名学者开课,一起经过媒体和暑期校园网站广泛宣扬,辅导学生选课。课程完毕前安排学生进行课程评价,并特别重视学生对暑期校园的具体意见和主张。每期暑期校园完毕后,教务部及时剖析学生及选课的数据,总结各方面经历和缺乏,并对下一期暑期校园课程设置和安排做出调整。

(2)树立课程互认和学分转化准则,鼓舞学生参与国外闻名大学的暑期校园

鼓舞学生参与世界一流大学暑期校园学习,完成优质教育资源同享的准则根底,是树立课程互认和学分转化准则。根据暑期校园实践,北京大学在2005年拟定并施行了《北京大学本科生赴境外大学学习的课程确定及学分转化办理办法》,鼓舞学生以各种方法参与校际沟通,特别是使用暑期到国外一流大学学习。学生可经过请求并经院系和教务部检查承认后,将所修课程成果转入在校成果单,成果的换算以所赴校园的学术水平缓北大成果等级规范为参照。在此项准则鼓舞下,北京大学学生自行前往美国各高校(如耶鲁大学、加州大学伯克利、哈佛大学等)、英国各高校、日本和韩国高校上暑期校园逐年增多。此外,校园还联络与派出学生参与加州大学伯克利分校暑期校园、耶鲁大学暑期校园、萨尔茨堡大学暑期校园、加拿大约克大学、德国慕尼黑大学、新西兰奥克兰大学等。校园各院系也开端安排和鼓舞学生个人参与国外暑期校园,如元培学院专门安排“暑期赴国外学习报告会”为学生供给辅导协助;生命学院2008年暑期派出学生到国外大学试验室作业等。

(3)展开暑期校园办学机制的研讨与宣扬,促进暑期校园在国内的展开

在暑期校园办学一起,北京大学还活跃展开对暑期校园办学机制的研讨和宣扬,先后宣布“谈大学敞开教育系统的构建”、“中美大学暑期校园实践比较”等研讨文章,关于限制敞开暑期展开的准则要素如收费、校历适度一致、学分转化等问题提出主张。

北京大学暑期校园的办学实践与探究对全国高校的教育变革产生了十分活跃的影响,曾受北京市教委邀请在“北京市高校教务处长联席会”上介绍暑期校园办学经历,在首届全国高校联合办学研讨分会建立大会上受邀主题讲话。此外,还向南京大学、我国人民大学等专门来访的高校介绍学期准则的变革和暑期校园办学经历,力求促进敞开暑期校园在国内的广泛展开。

北京大学敞开的暑期校园开端完成了敞开性、世界化和为社会服务的办学方针。暑期校园的准则立异以其敞开性和灵活性,为优质教育资源的“请进来”“走出去”供给了适合的时机和途径。学生和教师在暑期以学术为方针的自在活动,将有用促进常识沟通和传达,使学生得到更丰厚的学术滋补,这无疑有助于我国高级教育质量的遍及进步。敞开的暑期校园是高校优质教育资源同享最为有用的方法,也是我国高级教育系统由相对关闭办学走向敞开教育系统的标志。假如全国更多大学举行敞开的暑期校园,经过常识传达和常识服务为当地经济建造服务、为构建终身学习型社会服务,这将是我国高级教育作为全体为“人才强国”战略作贡献的簇新途径,关于我国社会资本的遍及进步将发挥活跃作用。这是北京大学将持续坚持敞开暑期校园探究的重要方针之一。

修改:剡溪

 

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